Y PARA COMENZAR, MÚSICA

TIC Y VALORES

El portal eTwinning, es una iniciativa que forma parte del proyecto Commenius para la educación escolar, cuya finalidad es el desarrollo de proyectos de centro entre diversos países. La temática de los mismos, es tremendamente variada. Entre ellos, encontramos algunos relacionados con la Ciudadania y la Informática, como son:

Una videoconferencia sobre la tolerancia

Historias de la migración

Estas actuaciones intentan potenciar el desarrollo de la educación en valores a través de las TICs. Pero, realmente ¿es eso posible?, ¿las TICs potencian el desarrollo de valores?.

Tras analizar los proyectos eTwinning y basándonos en nuestra experiencia como orientadoras y educadoras, podemos afirmar que las Nuevas Tecnologías, propician el desarrollo de diversos valores y potencian el trabajo transversal en el aula de los elementos comunes del currículo identificados en la LOE.

• SOLIDARIDAD.

Las TICs facilitan la realización de trabajos colaborativos entre personas que se encuentran a miles de kilómetros. Además, permiten compartir de forma solidaria contenidos o conocimientos, un ejemplo de esta idea se analizó en el post dedicado al software libre.

• RESPETO.

Las Nuevas Tecnologías posibilitan el acceso a una gran cantidad de información, que facilita el conocimiento. En los dos proyectos seleccionados, los alumnos deben de forma previa investigar sobre contenidos relacionados con la ciudadania como son: la tolerancia y la inmigración.
Por otra parte, cuando se utilizan las TICs es necesario cumplir unas normas básicas de respeto al otro como son: no borrar información de otra persona sin permiso, evitar el plajio, respetar la opinión e ideas del otro, cumplir unos principios básicos en los envios de información (Netiqueta), etc.

• PERSEVERANCIA.

Las TICs, permiten obtener información sobre un tema de forma rápida y ágil. Generalmente, el proceso más complejo es el posterior, la selección de información que exige de cierta decisión y dedicación.

• RESPONSABILIDAD.
  

La responsabilidad, es un valor relacionado con la reflexión, la madurez y la confianza. Estos aspetos se desarrollan a través del uso de las TICs en el aula. Cuando un docente plantea la realización de un trabajo que utiliza como soporte las Nuevas Tecnologías, está impulsando la responsabilidad respecto al uso de los equipos, la reponsabilidad en relación al manejo de información, la responsabilidad relacionada con el trabajo en equipo y la responsabilidad vinculada con el desarrollo personal.

CONTROL PARENTAL.

El vídeo nos plantea una de las cuestiones que más preocupan a padres y educadores en la actualidad:

¿QUÉ HACEN NUESTROS HIJOS CUANDO NAVEGAN POR INTERNET?.

La respuesta a esta pregunta, resulta compleja y eso se refleja en el contenido del vídeo. La madre que en él aparece, podría representar una de tantas madres y padres que cansados de estar cruzados de brazos, deciden actuar y plantar cara a este problema.

Una posible solución es apuntada en el vídeo: el uso de filtros o software que nos permitan monitorizar y controlar el acceso a determinados contenidos. En el vídeo se hace referencia al software, Optenet PC Control Parental, pero existen en la red otros filtros de acceso, que fueron comentados en un anterior post.

Desde nuestra experiencia como orientadoras, esta opción nos parece muy positiva y creemos que todas las familias deberían conocer estos recursos que, en ocasiones, evitarían desagradables sorpresas. Pero, esto no es suficiente, controlar desde la prohibición es útil, pero no totalmente efectivo. Con este tipo de actuaciones, podemos evitar que no accedan a determinadas páginas en casa, pero...¿y en un cibercafe?, ¿y en casa de un amigo?.

Por esa razón, pensamos que la utilización de filtros debería complementarse con otras acciones educativas que favorecieran que los internautas de menor edad realizarán un uso adecuado de las Nuevas Tecnologías.

Entre estas acciones aconsejamos que:

• Los padres se interesen por lo que hacen.


• Naveguen junto a sus hijos.


• Conozcan en qué circunstancias se relacionan a través de Internet
  Mediante Messenger, foros, mensajes privados… Ayúde a que esta interacción se realice respetando a todas las personas que participan en ella.


• Asegurense de que sean conscientes de la importancia de no revelar ningún dato personal.
  Ni suyo ni de su entorno más cercano.


• Animen a sus hijos a informar cuestiones como intimidaciones, amenazas o lenguaje inapropiado, exhibición de contenido desagradable o invitaciones.

Todos estos consejos facilitarán que Internet sea un espacio seguro para todos.

¿QUÉ ES LA EDUCACIÓN EN MEDIOS DE COMUNICACIÓN?: Media Literacy

Y nosotras nos preguntamos ¿qué es eso de Media Literacy? se refiere a la Alfabetización Mediática, es decir, a la enseñanza sobre cómo usar los Medios de Comunicación (radio, Tv, ordenadores, Internet etc.) en nuestras vidas de una manera crítica y responsable, tanto como receptores consumidores, como creadores o productores de Medios.

¿Y por qué esto es tan necesario? se podrían preguntar. Porque los medios de comunicación social juegan un papel muy importante en nuestras vidas, más de los que en ocasiones creemos. Y aunque nos parezca que no, la mayoría de las decisiones que tomamos a lo largo del día están basadas en información contenida en los medios, la evidente y la subliminal. ¿Qué decisiones?, vamos a pensar en las últimas compras que hemos realizado, ¿por qué me compré precisamente ese coche? yo lo tengo claro, yo me he comprado el mío porque en el anuncio, en los foros, en las revistas electrónicas y en los correos de mis amigos, me han asegurado, de hecho me han convencido de que es uno de los más seguros del mercado.

Los MCS están ahí y nos desbordan, aunque nos queramos convencer de que ésto no es así y de que nosotros controlamos. Y cuando un fenómeno te desborda, se pueden adoptar diversas posturas:

1. Aceptarlo y resignarte de forma pasiva a que el tsunami pase por encima de ti y te arrastre.
2. Tratar de implicarte y cambiarlo.
3. O salir corriendo.

Está claro que no podemos salir coriendo porque este fenómeno está por todas partes, de ahí que lo más inteligente será optar por reconocerlo, estudiarlo, reflexionarlo e incorporarlo lo mejor posible a tu vida. Como educadores no podemos quedarnos como agentes pasivos, ¿ qué será de las futuras generaciones sin espíritu crítico?, el hecho es que en las clases podemos observar lo despistados que están: mucha información con muchos mensajes subycentes que no son capaces de discriminar.

Esta labor educativa debe ser compartida:

Por un lado las agencias de publicidad, las publicaciones en papel y digitales y las cadenas de TV y radio deben cuidar sus contenidos, sus formas, sus mensajes...parece que en los últimos años se está siendo más consciente de este tema y se han tomado acciones como el Código de Autorregulación de contenidos televisivos en la infancia.

Informe de evaluación sobre la aplicación del Código de Autorregulación de Contenidos Televisivos e Infancia (2º año)http://www.tvinfancia.es/Informes/InformeAnual2007.htm

Por otro es esencial la alfabetización mediática desde el hogar, y desde la más tierna infancia. No olvidemos que los niños, incluso antes de leer y escribir, ya están viendo imágenes en la TV (dibujos, series, hasta el telediario en muchos casos) y que la mayoría de ellas no las entienden. Ya se que en muchos momentos de nuestra estresada vida moderna es muy socorrido plantar a los niños frente al televisor un rato, pero nosotras como psicólogas, creemos que es un gran error. Es necesario sentarse con ellos y explicarles qué es lo que están viendo.
Una experiencia personal para ilustrarlo: el curso pasado tuve que evaluar a uno de los alumnos de 5 años que cursaba estudios en uno de los Centros que atendía. El niño en cuestión presentaba bastante retraso en comparación con sus compañeros debido fundamentalmente a que todo le daba miedo. Hablando con la madre descubrimos que el pequeño veía todos los días, tranquilamente sentado en el sofá de su casa, el telediario. La madre no podía entender cómo eso podía estar influyendo en el retraso escolar de su hijo, ¿lo entienden ustedes?

Después de los padres, los profesores tenemos también ésta responsabilidad y lo primero que tenemos que hacer es aplicarlo a nuestras vidas, para luego poder transmitirlo. Deberíamos hacer este ejercicio todos:

• ¿por qué han lanzado este mensaje?, ¿qué intención tienen?
• ¿nos quieren vender algo?
• ¿quieren influenciar nuestra opinión o convencernos de alguna causa o ideología?, ¿con qué argumentos.

Video de Autocontrol de la Publicidad: Spot reciente de televisión.

VALORES EDUCATIVOS. ¿COMUNIDAD O NARCISISMO?

¡Tengamos mucho cuidado en no matar al mensajero!

Últimamente los servicios para compartir videos están sufriendo multitud de críticas, ataques e incluso condenas judiciales. En un enfoque simplista, podríamos decir que únicamente fomentan el narcisismo, el individualismo e incluso prácticas que podrían traspasar la legalidad. Esto nos llevaría a una recomendación inmediata de cierre.

Sin embargo, utilizados desde otro tipo de enfoques, los ‘youtubes’, ‘dailymotions’, y ‘google videos’, se pueden convertir en importantes herramientas para compartir conocimiento, para dar a conocer causas olvidadas, para lanzar campañas de todo tipo, etc…

Podemos encontrar videos explicando la vida de distintos animales, o denunciando la terrible situación de los desplazados por las guerras o lanzando el mensaje ganador de Obama…

Y este tipo de videos si que hacen comunidad, si que abren un foro de debate para los inquietos, si que cuestiona, informa, interroga y da lugar a los comentarios, a la generación de nuevos videos… en definitiva a la creación de opinión y posición.

Posiblemente en los próximos años veamos un cambio en el modelo de servicios de intercambio de videos y vayamos hacia un modelo más especializado y culto, en el que la gente realmente interesada en los distintos temas pueda ver satisfecha su curiosidad sin tener que visualizar chiquilladas ni gamberradas… aunque deje de ser gratuito.

COPYRIGHT EN LA VIDA COTIDIANA: Moral Del Mínimo Esfuerzo

En la última década, casi todos los negocios se han tenido que subir al carro de las nuevas tecnologías. En algunos casos el éxito ha sido rotundo y en algunos otros el fracaso ha sido estrepitoso. Grandes proyectos que nacieron al calor de Internet se vinieron abajo y otros muchos después de varios años, todavía no terminan de tener clara su viabilidad. El modelo aún está en desarrollo.
Sin embargo, la formación parece haber encontrado su espacio dentro de las nuevas tecnologías y cada vez se va consolidando como un negocio en crecimiento y con un gran futuro gracias a las posibilidades que ofrece para los alumnos.
Contenidos, horarios, manera de realizar las prácticas, tutorías virtuales… El abanico de posibilidades que se ofrece a los alumnos cada vez es más amplio.
Sin embargo, podría haber una pequeña trampa detrás de esta nueva forma de aprender: el esfuerzo a realizar por el alumno es menor que en la enseñanza tradicional.
Después de visitar varios centros virtuales, hemos identificado los siguientes anuncios que pueden definir distintas formas de enfocar las nuevas tecnologías:

1.-Innovación tecnológica para facilitar la formación. La tecnología en la Universidad Oberta de Catalunya:
· hace posible el libre acceso a la formación.
· es la herramienta para desarrollar procesos académicos, de investigación y gestión;
· está al servicio de las personas;
· crea redes para compartir el conocimiento.

El modelo educativo uoc.es facilita el acceso a los recursos de aprendizaje desde cualquier lugar y en cualquier momento, de modo que permite integrar la formación en la vida de las personas.

2.- Virtualiza tu asignatura

El Centro de Enseñanzas Virtuales de la Universidad de Granada, en colaboración con el Vicerrectorado de Ordenación Académica, convoca anualmente el Plan de Virtualización de Asignaturas. Con este plan pretenden difundir el uso de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) en la enseñanza reglada. Contempla dos modalidades distintas:
· Asignaturas de libre configuración específica.
· Asignaturas optativas.

Metodología
Las asignaturas se imparten en lo que denominamos "modalidad semipresencial". El profesor decide lo que quiere virtualizar, así como lo que quiere impartir presencialmente, teniendo en cuenta que el máximo permitido para impartir a través de Internet es el 75% de la asignatura.
http://cevug.ugr.es/virtualiza_asignatura.html

3.- En la página web de los famosos cursos a distancia de la academia CCC, hemos encontrado el siguiente eslogan:

¿Cómo vas a aprender?

Sin esfuerzo. Hemos desarrollado un método de estudio online que te permite llevar tu propio ritmo. Como accedes a las lecciones desde tu ordenador, tú organizas tu tiempo: no hay horarios, de modo que puedes compatibilizar tu vida personal y el resto de tus actividades con el estudio sin perder lecciones por no poder asistir a clase. Pero esa no es la única ventaja de nuestro método: entre los materiales didácticos que tienes a tu disposición, se incluye una gran cantidad de ejercicios y simulaciones, de forma que el aprendizaje tenga un carácter práctico e inmediatamente aplicable en el ámbito laboral.
http://www.cursosccc.com/curso-baterias-acumuladores.php

Por lo revisado en las diferentes páginas encontramos dos posturas muy diferentes a la hora de ‘vender’ las nuevas tecnologías a los potenciales alumnos:

- Es una herramienta que puede facilitar la integración de la formación en la vida de las personas y permite compartir conocimiento de un manera más sencilla (ejemplos 1 y2)
- Es una herramienta que permite al alumno aprender sin realizar apenas esfuerzo (ejemplo 3), engañando al posible alumno ya que todo proceso formativo requiere un esfuerzo personal inevitable sea presencial u online.

Este último tipo de anuncios hacen mucho daño a las nuevas tecnologías, ya que debido a este tipo de mensajes y al fracaso que sufren muchos de los alumnos que inician estos cursos, el resto de la formación online se ve desprestigiada.
La calidad de la formación no va a depender de la herramienta utilizada, ésta será únicamente un catalizador del proceso de aprendizaje y que podrá acelerarlo o retrasarlo, pero muy difícilmente será el responsable del éxito o fracaso del mismo.

NETIQUETA.

La sociedad en la que vivimos establece unas pautas sociales básicas que toda persona debe conocer y cumplir. Estas normas son la base del proceso de socialización, que lleva al ser humano a interiorizar un conjunto de herramientas necesarias para desenvolverse de manera adecuada en la sociedad.

En la actualidad, nuestra sociedad se ha convertido en la "Sociedad de la Información". Esto supone, que se han ampliado las formas de comunicación, interacción, aprendizaje y conocimiento. La "Sociedad de la Información" se sirve de las TICs para este procceso. Un ser socializado, por tanto, debe conocer estos nuevos recursos y hacer un uso adecuado de los mismos.

La Netiqueta surgió a partir de este idea. Igual que en la cotidianeidad del día a día intentamos cumplir una serie de reglas para facilitar las relaciones con los otros y con el mundo, en la Red también, son necesarias unas normas básicas de urbanidad del internauta. El origen de la Netiqueta se sitúa en 1855 en la RFC. Este es un documento, que posteriormente ha sido actualizado, pero establece las bases del comportamiento "civilizado" en la red.

Las normas de la Netiqueta se vinculan con el uso del correo electrónico, los foros, la mensajería instantánea, etc. En relación a los foros y el correo electrónico, la Netiqueta se centra en aspectos muy básicos como:

• Los destinatarios.
  
• Integrar en el correo un título del mismo.
• Cuidar la ortografía, la expresión, etc.
• Evitar la publicidad y los correos masivos, entre otros.

Tras la lectura de la Netiqueta, hacemos consciente una idea, el uso que realizamos de la Red no siempre cumple todas esas normas. También, debemos confesar que desconocíamos su existencia. La realidad es aplastante, todas las pautas que recomienda la Netiqueta , favorecerian un uso más adecuado de Internet. Si en muchas ocasiones, nos pararamos a pensar si ese mensaje interesa a todos nuestros contactos o sólo a algunos de ellos, ahorrariamos tiempo y esfuerzo a la persona que se encuentra al otro lado y a nosotros mismos.

Estas normas deberían ser trabajadas en la escuela, ya que existe un incumplimiento de manera reiterada por los alumnos. Faltas de ortografía, correos masivos, etc. son prácticas habituales que deberían integrase en los contenidos del aula, bajo la premisa "Parate y piensa".

¿Él que está al otro lado entenderá el mensaje?.

Webgrafía consultada:
http://www.netiqueta.org/
http://www.uned.es/iued/guia_actividad/netiqueta.htm