ARTÍCULO VIRTON CERF.

El control de Red es un tema que preocupa a los cuidadanos, los estados e incluso a la clase política. Este es el caso del primer ministro Berlusconi, que anunció en diciembre la posibilidad de realizar una propuesta al G8 sobre la regulación de Internet o del presidente del Consejo Audiovisual de Cataluña que expresó su deseo de regular el acceso de los operadores a Internet y otras redes telemáticas.

Berlusconi
Carbonell

Pero, ¿realmente es necesaria esta regulación?, ¿influye Intenet en sistema democrático?.

Internet es un medio de comunicación poderoso e influyente en las diversas esferas de la vida social. Por esa razón, ha generado y generará una gran controversia. Vinton Cerf en su artículo del El País refleja esa realidad emergente.

Internet, para muchos es la red de redes, un espacio que permite el acercamiento a todo tipo de información desde distintos puntos de vista. Ese planteamiento hace que la libertad de expresión se lleve a su máxima y ejerza cierta influencia en el devenir de nuestra sociedad global. Lo que conocemos me facilita la reflexión y el análisis sobre los hechos, y en ocasiones varía mi forma de pensar y actuar.

Otros en cambio, apuntan que Internet requiere de una regulación internacional como es el caso de autores como Cerf, e incluso el Parlamento Europeo, que está barajando la posibilidad de regular los blogs, ya que se están convirtiendo en herramientas altamente influyentes. En este sentido, son muchas las voces que han manifestado los problemas relacionados con la regulación de Internet: subjetividad de criterios, carácter malicioso de la humanidad, desconfianza de los organismos que se encargarían de esta regulación.

Parlamento Europeo

Una regulación mínima parece necesaria, con la finalidad de que los contenidos de la Red se adecuen a los derechos básicos y a la ética. Esta responsabilidad debería recaer en lo que algunos denominan el "ESTADO MÍNIMO".

Actualmente, la Red es regulada como un mercado, en el que el Estado realiza actuaciones de manera indirecta sobre los contenidos, que no aparecen de forma anárquica, sino que se autorregulan, en muchas ocasiones aunque en otras nos llevan a singulares sorpresas.

El artículo, también apunta que Internet influye en nuestro sistema democrático desde un modelo de mercado, ya que favorece el desarrollo de nuevas formas de negocio y la construcción de nuevos significados fruto de la reflexión conjunta que de manera asincrónica se realiza en la Red. A esta reflexión contribuyen autores como Cerf, que nos muestran a través de conceptos ambiguos e inacabados, una posible visión del control e influencia que Internet ejerce sobre todos nosotros y del que en la mayor parte de los casos nos somos conscientes. Creemos que esa puede ser la verdadera esencia y con esa necesaria reflexión introspectiva nos quedamos.

USOS SOCIALES DE LAS TIC. LECTURA MITCHAM.

La tecnología desde sus orígenes ha mantenido una importante relación con la ética. Muchos la definían, ya en el siglo XVI, como "un medio para conseguir el bien". Posteriormente, esta concepción se ha ido transformando influenciada por los cambios emergentes en diversos campos (macánica, física, tecnología) hacia lo que actualmente se conoce como el deshumanismo tecnológico .

Mitcham, en su artículo plantea como esa evolución de la tecnología ha sido descrita por muchos, entre los que se encuentran autores como Marx, como una alienación del ser humano. El avance tecnológico facilta la división del trabajo, que facilita que el hombre tome distancia de la naturaleza, el bien que ha utilizado para desarrollarse, social y culturalmente, desde tiempos inmemoriables. Este desarraigo, ha provocado que la tecnología evolucione de manera independiente a los planteamientos éticos durante muchas décadas. Este perspectiva fue impulsada por muchos y facilitó, el tan ansiado desarrollo tecnológico. Pero, como todo lo que sube baja, especialmente en estos temas, apareció "la bomba" y los espiritus del pasado que habían permanecido dormidos resurgieron, en este momento crucial, ahora con más fuerza. El debate ético se extendió a diversos campos: biología, informática,etc. y ha sido respondido de diversas formas, una de ellas la configuran los códigos éticos. En anteriores post, analizamos las características del código del tecnólogo educativo, que se encuentra en periodo de elaboración y revisión. En este sentido, Mitcham nos propone, que uno de los principios que la comunidad científica integro en stos códigos fruto de la experiencias negativas del pasado fue el principio laissez faire, que consiste en el establecimiento de un consentimiento democrático y ético entre los miembros de la comunidad científica.

Situados en este punto, desde planteamientos filosóficos, se establece la necesidad de iniciar una reflexión sobre la ética actual que aporte respuestas adecuadas a los nuevos desafios tecnológicos. Entre estas nuevas aportaciones, podemos encontrar el principio precautorio que establece que "la tecnología es inocente hasta que se demuestre lo contrario". Otras vías para dar respuesta a esta díficil pregunta son la deontología, que plantea la necesidad de informar sobre la puesta de marcha de investigaciones a través del consentimiento informado y el consecuencialismo, que se centra en los casos particulares. Analizando ambos planteamientos, la idea es clara: la tecnología tiende a la mejora, pero no al éxito.

Actualmente, la relación entre ética y tecnología cada vez se hace más estrecha y relevante. Ahora, nos en encontramos en la disposición de observar la tecnología con otros ojos más éticos, que facilitan este proceso.

Todos los aspectos descritos pueden ser suscritos al mundo de las Nuevas Tecnologías, pues su aplicación práctica y cotidiana, da lugar a una serie de conflictos éticos, como por ejemplo, el intercambio de información bélica con fines no muy humanitarios a través de canales telemáticos o la existencia de la inteligencia artificial, que exigen de una reflexión profunda.

DERECHOS HUMANOS EN EL CIBERESPACIO

Leyendo la propuesta de Derechos Humanos elaborada en el 97 por Robert Gelman en principio va dando la sensación de que se trata de una declaración extensa, sin embargo profundizando en cada uno de los artículos la impresión va siendo otra. Quizá estos se ajusten demasiado a la Declaración de los Derechos Humanos de las Naciones Unidas y al extrapolarlo al Ciberespacio resultan ciertamente ambiguos y difíciles de aplicar. Nos da la impresión de que se quedan cortos.

No podemos negar que las nuevas tecnologías han proporcionado mucho bien, pero como siempre, el bien se acompaña del mal y en los últimos años la informática también ha potenciado y abierto la puerta a nuevas formas de violaciones de los bienes de la personalidad o bienes jurídicos fundamentales que constituyen el objeto de los derechos. De hecho, su potencialidad en la difusión ilimitada de imágenes e informaciones ha convertido a la red en un vehículo especialmente poderoso para perpetrar atentados criminales contra cuatro tipos de bienes jurídicos básicos:

1. La intimidad, la imagen, la dignidad y el honor de las personas

2. La libertad sexual al permitir la propagación de imágenes o informaciones que entrañen formas de exhibicionismo, provocación sexual o fomenten la pornografía entre menores de edad.

3. La propiedad intelectual e industrial, el mercado y los consumidores.

4. La seguridad nacional y el orden público.

Sin embargo, podemos darle la vuelta a la tortilla y perse a que hasta ahora el ciberespacio, constituye un ámbito propicio a la violación de los derechos humanos existen elementos en el mismo que podrían propiciar todo lo contrario: parecen indicar que potencialmente e incluso tendencialmente puede invertirse la tendencia y constituirse en todo lo contrario:

* En el ciberespacio no existen fronteras, distancias ni autoridad centralizada. Eso fue precisamente lo que se pretendió con su creación. Esas características son idóneas para la difusión y garantía de los derechos.
* Existen múltiples acciones en Internet llevadas a cabo por diversos movimientos sociales, que pueden colaborar en la formación de una cibercultura de los derechos humanos.
* En el ámbito de la garantías se constata cómo el ciberespacio está comenzando a ser un nuevo instrumento de garantía de los derechos humanos propiciando el desarrollo de tareas entre las que se encuentra la defensa de aquellos bienes esenciales que constituyen el objeto de los derechos humanos.
* El ciberespacio está permitiendo establecer lazos y formas de unión que son más fuertes, rápidos, flexibles gracias a que son on line y en tiempo real.

* El ciberespacio permite también un grado de participación mucho más igualitario que si se tratara en la forma tradicional no informatizada. Pensemos en el caso de las personas discapacitadas y las personas pertenecientes a la tercera edad, que pueden participar en la Red, en situación de igualdad, en la formación y desarrollo de una cibercultura de los derechos humanos.
* Los movimientos sociales de defensa de los derechos humanos se mueven en Internet en torno a la defensa de los valores que constituyen su fundamento y su fuente de legitimidad.

Y finalmente en el ámbito de la Teoría de los derechos humanos, el papel de ciberespacio es fundamental. Fruto de esa preocupación de convertir la red del ciberespacio en un instrumento de garantía de los derechos es la aparición de nuevas declaraciones de derechos humanos. Podemos citar como declaraciones más importantes en este sentido las siguientes:

La propuesta de Declaración de los Derechos Humanos en el Ciberespacio que nos ocupa, formulada en el año 1997. Esa propuesta se basa en los principios de la Declaración Universal de Derechos Humanos de 1948. El objetivo de la misma es servir de documento de discusión y de compromiso voluntario en la red global de comunicaciones.

La Declaración de Itacuruçá, por su parte, establece, entre otras cosas, que el principal desafío contemporáneo en la sociedad de la información es el acceso democrático a la sociedad del conocimiento.

La Declaración de Independencia del Ciberespacio de John Perry Barlow , de 1996, establece que Internet y las redes relacionadas con ella representan un camino abierto para la potencial mejora de la condición humana, para la libertad, la justicia, la igualdad y la paz mundiales.

En la Declaración de Florianópolis se recoge la aspiración compartida de los países de América Latina y el Caribe de llegar al año 2005 integrados como miembros plenos de la sociedad de la información con eficiencia, equidad y sustentabilidad, en el marco de la economía global basada en el conocimiento.

Finalmente encontramos la Declaración de Derechos publicada por Emilio Suñé en 2008, mucho más reciente e inovadora, que parece ajustarse de una manera práctica y más realista a los fenómenos que están surgiendo en la actualidad.

Concluimos aportando un enlace al OBSERVATORIO DE ETICA EN EL CIBERESPACIO.

UNA VISIÓN DE LOS ESTUDIANTES DE HOY: ¿A qué dedican su tiempo?

Si los estudiantes aprenden de lo que hacen, ¿qué es lo que hacen aquí sentados?

Con este mensaje escrito en los respaldos de las sillas de una gran clase de la Universidad de Kansas comienza este original vídeo, que sobre la imagen enlazamos y que de una forma clara, concisa y visual, nos describe a qué dedican los alumnos su tiempo tanto en clase, como fuera de la misma.

El estudio antropológico de Michael Welch intenta reflejar en el vídeo cómo es el estudiante de hoy:

* El tamaño de una clase es de 115 alumnos que podrían intentar trabajar juntos simultáneamente, aunque les resultaría bien difícil, sin embargo, unos 200 estudiantes colaboran para editar 367 entradas en un documento de Internet que bien podría ser una página WIKI realizando un trabajo colaborativo.

* Los alumnos creen que de todas las lecturas y trabajos que completan de lo que le asignan en clase, solo un 26% serán contenido útiles y relevantes para sus vidas.

* Se gastarán unos 100 dolares en libros que nunca abrirán, a parte del dinero que muchos pagan por la universidad y luego no asistirán a clase.

* Leerán 8 libros por año, en fuerte contraste con las 2300 páginas web que visitarán y los 1281 perfiles Facebook que consultarán.

* Escribirán 42 páginas para clase, en contraste con las 500 páginas que escribirán en los correos electrónicos.

* Pasarán una hora y media viendo la TV, tres on line, dos y media escuchado música, dos hablando por el móvil, tres o cuatro en clase y menos estudiando en casa. (Damos fe de que nuestros alumnos de los IES e incluso los jovencitos de los Centros para Adultos lo cumplen tal cual).

* Los que asisten a clase con el portátil, la mitad del tiempo lo pasan chateando, en Facebook o haciendo otras cosas que no tienen que ver con la clase.

Estos datos que visualiza el vídeo hasta hace unos pocos años podrían haber resultados subrealistas, pero son muy ciertos y han de ser tenidos en cuenta por los que diseñamos las programaciones. Es lo que comentábamos en la entrada anterior "ACCESIBILIDAD Y USABILIDAD: cuando la tecnología se convierte en una carrera de obstáculos"...hay que coger el tren, anticiparnos al cambio. Nosotras como docentes y orientadoras lo notamos mucho cuando observamos el acontecer de las clases, los comentarios de alumnos y profesores, y evaluamos nuestras propias experiencias.

Para muestra, un botón: recientemente y fruto de los aprendizajes sobre NTICs realizados en este máster, decidimos ambas poner en marcha en nuestros respectivos centros un blog con contenidos curriculares sobre las materias que ambas impartimos como material complementario, muy visual, para acompañar nuestras clases. Aunque en principio nos surgieron dudas, ambas hemos tenido casi simultáneamente una experiencia especialmente positiva con el blog. Los alumnos están encantados, disfrutan más con las clases y progresivamente se han "enganchado" con los blog y escriben comentarios a los retos y preguntas que se les van planteando. Pero no se queda aquí, también se han lanzado a poner comentarios personales que enriquecen la comunicación con nosotras.

Otro efecto positivo que hemos percibido es que la herramienta provoca que se "piquen" entre ellos y quieran superarse a sí mismos cada vez que contestan a las tareas planteadas. Desde luego expresan satisfechos que prefieren las tareas a través del blog a los tradicionales trabajos en lápiz y papel.

Nos gustaría adjuntar las direcciones de los blog, pero por respeto a los alumnos y a la privacidad de sus comentarios, no lo haremos.

A continuación os invitamos a disfrutar con un vídeo extraído de YouTube estrechamente relacionado con este tema que nos ocupa que nos ha parecido muy interesante.

Education today and tomorrow.Educación de hoy y del mañana: buen contraste para la reflexión acerca de cómo enfocar la educación de cara al futuro.

ACCESIBILIDAD Y USABILIDAD: “Cuando la Tecnología es una Carrera de Obstáculos”.

Hace cerca de 15 años, intenté durante varios días localizar a una amiga por teléfono sin éxito. Cuando finalmente contacté con ella, se excusó y me explicó que tenía el teléfono ocupado porque estaba conectada a ‘Internet’ y que aquello iba a ser el futuro. Intentó explicarme en que consistía, pero desistió después de varios intentos. Mi entendimiento no era capaz de procesarlo.
El paso del tiempo, ha hecho que ese tsunami que se estaba gestando, nos pasara a muchos por encima y nos engullera en la red de redes.
Hoy en día parece imposible llevar una vida normal fuera de las tecnologías: móvil, televisión digital, Blu-Ray, Web 2.0…
En pocos años, hemos saltado de la radio y la televisión en blanco y negro a una colección de siglas difícilmente identificables y en continuo cambio: jpg, dvd, cd, mvx, Mb, divx…
Y este tsunami es imparable, o te intentas subir a la cresta de la ola, o te engulle para siempre.
Las empresas y los organismos públicos han encontrado en Internet un filón para reducir sus costes y para mejorar su eficiencia. Internet permite reducir los tiempos de reacción, el número de personas dedicadas a los procesos, el coste de producción. Nadie se puede permitir el lujo de estar fuera de la red.
Los billetes de avión, la compra casera, las citas médicas, los periódicos y hasta el BOE, ahora se gestionan por Internet. Se acabó el papel, el esperar largas colas, el bajar al quiosco de la esquina.
Renovarse o morir. Dentro de un par de generaciones, las tecnologías serán consideradas como una necesidad, tal y como ahora nosotros consideramos una lavadora o el frigorífico.

¿Qué pasará con aquellos educadores relativamente jóvenes que se despreocupan de formarse en nuevas tecnologías y siguen empeñándose en los métodos más tradicionales?...

Os mostramos con este vídeo un ejemplo real y muy conseguido de una campaña publicitaria del gobierno panameño intentando fomentar el uso de las nuevas tecnologías como ventana al mundo y fuente de éxitos.

AUTORREGULACIÓN EN LA PUBLICIDAD: La Publicidad no está para Educar

Parece retórico el propio título del artículo. Evidentemente, la publicidad no está para educar…¡está para VENDER! Y todo el que quiera envolverla de otra manera, estará disfrazando al lobo con piel de cordero.

Pocas veces la publicidad intenta transmitir las bondades del producto que vende, los beneficios de su uso o la mejor calidad respecto a los productos de la competencia. La publicidad busca vender a cualquier precio el producto, asociándolo a caras bonitas, personajes famosos, circuitos de pruebas o milagros posibles.

Ante esto, de poco sirven una cuantas palabras: ‘fumar mata’, ‘esta promoción es válida para…’, ‘hasta finalizar existencias’, etc.

Lo importante es lo que rodea al producto, ese halo de magia que lo convierte en casi sobrenatural, que nos obliga a comprarlo y que nos llevará a la felicidad extrema.

Si el tabaco mata… ¡que prohíban el tabaco!, no que escriban un texto, que da más pie al chiste fácil que los tratamientos antinicotina.

Si el correr con el coche es peligroso…¡que prohíban esos bólidos con tanto exceso de centímetros cúbicos como de caballos que sólo se podrían disfrutar en las autopistas alemanas!

Si las medicinas pueden ser peligrosas, los bancos nos pueden engañar, los seguros nos pueden estafar con la letra pequeña o los videojuegos se pueden convertir en adictivos… que nos eduquen en la escuela o en nuestra casa desde pequeños. Debería haber una asignatura, en la que desde pequeños nos enseñaran a vivir en el mundo actual, a saber como actuar, como desenvolvernos y a ser críticos con lo que nos rodea.

Regular la publicidad es como intentar curar un dolor de cabeza con caramelos: parece que se hace algo por solucionar el problema para tener a todos contentos, pero no se ataca la causa del problema.

Os adjuntamos un interesante estudio relacionado con el tema que nos ocupa, realizado en la Universidad de Rioja sobre la ética en la publicidad de las golosinas:
Santibañez Velilla, J.: Ética en la publicidad de golosinas ante los efectos de algunos de sus aditivos en la salud humana. dochttp://dewey.uab.es/pmarques/evte/santiban3.doc

ÉTICA EMPRESARIAL: La Otra Cara de la Moneda

Casi nada es bueno o malo en sí mismo, sino que depende del uso que se le de. Los medios de comunicación social pueden ser utilizados para manipular, vender, extorsionar, difamar, engañar, robar, etc. Pero también, pueden ser utilizados para generar el bien:

* Para dar voz a los niños olvidados y a las mujeres en paises donde son consideradas ciudadanas de segunda clase.

* Para mejorar la calidad de vida y salud de la población.

* Para proporcionar educación intercultural y formación en nuevas tecnologías para aquellos paises a los que no siempre llega la educación presencial, y así poder crear escuelas "e-learnings".

* Para luchar contra el SIDA y el consumo de todo tipo de sustancias.

* Para extender la planificación familiar.

* Para difundir programas de prevención de conductas de riesgo en los jóvenes

* Incluso para visualizar y ayudar a reflexionar sobre las tedencias de desarrollo mundiales a la población, entre otros.

Este es el caso del portal web GAPMINDER WORLD. Este proyecto on line sin ánimo de lucro creado por una fundación Sueca, pretende potenciar el uso y la comprensión de informes y estadísticas del desarrollo social, económico y medioambiental, a nivel local, nacional y mundial a través de gráficos y vídeos entretenidos, animados e interactivos, con el fin de que todos, desde los políticos hasta cualquier ciudadano, puedan entender los cambios mundiales y tomar parte activa para promover un desarrollo global sostenible. Buena y amena herramienta de análisis hasta para los más neófitos en la materia.

Otro proyecto que nos ha llamado la atención es KIDS NEWS NETWORK (KNN) o Red de Noticias para Jóvenes. Originada en el año 2003 en el seno de Freevoice, una organización holandesa que apoya el desarrollo de medios de comunicación en países en vías de desarrollo. Con el proyecto KNN se pretende fomentar la participación de los menores de 17 años en tanto receptores y productores de información.
Los programas KNN, con diferentes nombres, existen ya en la televisión de Afganistán, Birmania, Sudáfrica, Surinam, Zambia, Indonesia y el Perú, pero todos ellos tienen objetivos comunes: dar voz a los niños invitándoles a expresar sus propias opiniones y hablando a los niños en un lenguaje comprensible sin imágenes agresivas o desagradables.

Uno de los primeros programas fue "Ayenda Sazan (Future Makers)" en Radio TV Afganistán. Os mostramos un vídeo sobre el programa que siguen 2 millones de niños en Afganistán.

Resulta paradójico que este tipo de iniciativas tengan éxito en paises en vías de desarrollo y no se fomenten en paises de los llamados "desarrollados" en los que la mayoría de los programas infantiles están mediatizados por grupos musicales, series de televisión y empresas de juguetes.